Neurociência como ferramenta de ensino

Em entrevista de páginas amarelas publicada pela Revista Veja, Stephen Kosslyn, um dos grandes pesquisadores na área da neurociência, afirma que “a inteligência pode ser dramaticamente ampliada” e que a universidade do futuro não é fundamentada em livros, mas em ferramentas cognitivas que dão aos alunos bagagem intelectual para o sucesso.

Estudos de neurocientistas do Massachusetts Institute of Technology (MIT), e com pesquisadores da Universidade de Harvard, mostram que mesmo as instituições de alto desempenho não influenciam na capacidade dos alunos de analisar problemas abstratos e pensar logicamente.

Para o neurocientista, bons resultados em testes de conhecimento de matemática e ciência, por exemplo, não significam que os estudantes estejam desenvolvendo a memória de trabalho, a velocidade de processamento de informações e a habilidade de resolver problemas.

Tais habilidades são fundamentais porque, muito mais além do conhecimento, essas são habilidades determinantes da capacidade do indivíduo em adaptar-se a complexidade da realidade atual.

Assim como defende Kosslyn (leia a reportagem na íntegra, aqui), o SUPERA também acredita que o desenvolvimento cognitivo pode ser aprimorado com a prática da ginástica cerebral.

O SUPERA desenvolve habilidades cognitivas e socioemocionais, como atenção, memória, raciocínio lógico, criatividade e autoestima. O método também contribui para o relacionamento interpessoal, com reflexos positivos para a vida acadêmica, pessoal e profissional.

Com 200 escolas pelo país e dezenas de Projetos Neuroeducação aplicados em instituições públicas e particulares, a metodologia conta com o suporte de pesquisadores, educadores e neurocientistas. Além disso, já capacitou mais de 50 mil alunos.